65 Soal Soal Seni Budaya SBK dan Jawabannya Kelas XII Semester Ganjil Kurikulum 2013 edisi revisi, admin publish sebagai langkah persiapan UAS/PAS di Tahun 2021/2022 ini. Tujuannya agar memudahkan siswa kelas 12 mencari referensi belajar online sebelum menghadapi penilaian akhir semester satu yang sebenarnya. Sebelumnya, di blog bank soal sebanyak 35 soal UAS 30 Soal Pilihan Ganda + 5 essay/uraian telah di publish, yang bisa siswa SMA/SMK/MA/MAK/sederajat pelajari, yaitu 35 Soal UAS SBK Kelas 12 Semester 1 K13 Beserta Jawaban. Selain itu, bagi siswa menengah atas yang mencari referensi belajar online soal USBN seni budaya tahun sebelumnya 2019/2020, sebagai persiapan menghadapi ujian tahun 2022 bisa membaca tulisan admin sebelumnya 45 Contoh Soal USP/USBN Seni Budaya Kurikulum 2013 Beserta Jawaban LengkapLanjut ke tulisan 65 contoh soal seni budaya kelas 12....Untuk itu......30 soal PG Seni Budaya tulisan ini, merupakan pelengkap materi soal ujian semester ganjil sebelumnya. Jadi, bila di total ada 65 materi soal dilengkapi kunci jawaban yang bisa guru mata pelajaran SBK jadikan acuan dalam pembuatan soal/bank soal, dan dibawah ini 30 soal UAS SBK kelas 12 semester 1 kurtilas dilengkapi kunci jawabannya, dengan pertanyaan dimulai dari nomor 1. 1. Dengan seni kita dapat memperoleh kenikmatan sebagai akibat dari refleksi.... a. perasaan b. lahiriah c. pikiran d. estetika e. naluri Jawaban a 2. Disebut juga tahap evaluasi, yaitu tahap ketika ide atau kreasi musik baru dan harus diuji secara realitas. Dalam hal ini di titik apakah musik tersebut indah atau menarik biasa diterima oleh masyarakat luas. Tahap ini disebut dengan tahap.... a. Persiapan b. Pengeraman c. Informasi d. Pengujian e. inspirasi Jawaban d 3. Kerajinan yang menggunakan bahan baku dari tanah liat melalui proses sedemikian rupa sehingga menghasilkan barang atau benda pakai dan benda hias yang indah disebut kerajinan.... a. Patung b. Desain grafis c. Desain interior d. Anyaman e. Keramik Jawaban a 4. Salah satu teknik pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan bahan dasar tanah liat dan semen adalah.... a. Pahat b. Las c. Cetak d. Butsir e. Cor Jawaban e 5. Nilai estetis yang berasal dari luar karya seni disebut nilai.... a. Intrinsik b. Eksstrinsik c. Instrumental d. Praktis e. Terapan Jawaban b 6. Berikut yang dimaksud sifat estetis media seni rupa adalah sifat..... bahan a. Keindahan b. Kerasnya c. Fisik d. Seni e. Kekuatan Jawaban a 7. Berikut yang termasuk seni dua dimensi, kecuali.... a. Mosaik b. Hiasan dinding c. Wayang kulit d. Tenun e. keramik Jawaban c 8. Pengertian seni rupa murni daerah adalah seni murni yang..... a. Berasal dari ekspresi ketua adat b. Berasal dari daerah-daerah pelosok di indonesia c. Berisi nilai-nilai budaya daerah tertentu d. Diciptakan oleh orang-orang primitif e. Diciptakan oleh tokoh-tokoh Jawaban c 9. Unsur seni rupa yang memiliki volume ialah .... a. Garis b. Bidang c. Bentuk d. Tekstur e. Titik Jawaban b 10. Berikut fungsi seni sebagai sarana ekspresi jiwa, kecuali..... a. Ritual b. Komunikasi c. Hiburan d. Upacara adat e. Ekonomi Jawaban e 11. Berikut merupakan seni rupa dua dimensi terapan yaitu .... a. Batik b. Lukisan c. Ilustrasi d. Gambar e. sketsa Jawaban c 12. Tingkatan warna dari gelap ke terang dalam urutan beberapa warna disebut warna.... a. Kromatik b. Komplementer c. Akromatik d. Monokromatik e. Analogus Jawaban d 13. Cabang seni rupa yang memanfaatkan teknik cetak dalam proses pembuatannya adalah seni.... a. Lukis b. Patung c. Grafis d. Instalasi e. Relief Jawaban c 14. Teknik melukis dengan cara memotong kertas yang kemudian ditempelkan pada sebuah objek terstentu disebut teknik.... a. Plakat b. Kolase c. Melipat d. Transparan e. 3 M Jawaban b 15. Seni yang pembuatannya dengan cara menggunakan teknik-teknik ukir adalah seni.... a. Patung b. Lukis c. Grafis d. Relief e. Forografi Jawaban d 16. Pengungkapan ide melalui seni yang didasarkan pada pengorganisasian bunyi atau suara menurut waktu disebut.... a. Musik b. Karya seni c. Seni rupa d. Bunyi e. Seni teater Jawaban a 17. Susunan rangkaian nada bunyi dengan rangkaian teratur disebut.... a. Melodi b. Ritme c. Harmoni d. Dinamika e. Intonasi Jawaban a 18. Unsur musik yang membahas keindahan komposisi musik ialah.... a. Melodi b. Ritme c. Harmoni d. Dinamika e. intonasi Jawaban c 19. Berdasarkan karya yang dihasilkan musik kontemporer diciptakan oleh.... a. Komponis b. Dirigen c. Penyanyi d. Kolektif e. Konduktor Jawaban a 20. Menulis dalam kretivitas berkarya seni musik kontemporer diawali dengan.... a. Menentukan komposisi b. Menyusun nada c. Menentukan tema d. Membuat lirik e. Membuat tangga nada Jawaban c 21. Sebutan untuk irama adalah.... a. Metrum b. Nada c. Tangga nada d. Melodi e. Syair Jawaban a 22. Suatu bentuk ciptaan musik baru yang tertulis yang dapat dinikmati secara abadi disebut.... a. Metodologi b. Disposisi c. Komposisi d. Improvisasi e. Musikalisasi Jawaban c 23. jarak anatara nada satu dengan nada lain dalam sebuah tangga nada berbeda-beda disebut.... a. intonasi b. irama c. birama d. interval e. harmoni Jawaban d 24. terciptanya kerya seni musik kontemporer tidak lepas dari unsur.... a. Ketepatan b. Kedispilinan c. Kejujuran d. Ketelitian e. keindahan Jawaban e 25. dalam penciptaan karya seni musik kontemporer harus diikuti dengan pemahaman terhadap.... a. pewarnaan b. konsep dan teknik seni musik c. alat musik d. kenis lagu e. tangga nada Jawaban b 26. berikut benda yang bisa dipakai dalam membuat musik kontemporer sederhana, kecuali.... a. drum b. gelas c. bambu d. tong e. batu Jawaban e 27. dalam bermusik kontemporer teknik untuk memproduksi suara yang baik dalam mengucapkan suara yang jelas..... a. intonasi b. artikulasi c. nada d. irama e. birama Jawaban b 28. prosedur berkarya musik kontemporer setelah penentuan tema adalah.... a. Menentukan jenis lagu b. Menentukan melodi c. Mementukan syair d. Membuat melodi e. membuat tangga nada Jawaban a 29. Berikut merupakan unsur dasar seni rupa, kecuali.... a. Titik b. Lukisan c. Garis d. Bidang e. Ruang Jawaban b 30. Rasa keindahan yang berkaitan dengan kejiwaan dikenal dengan istilah.... a. Apresiasi b. Imajinatif c. Motif d. Estetika e. Estetis Jawaban d Baca juga soal-soal SBK Menghadapi ujian 2021/2022 - Contoh Soal UAS SBK Kelas 10 Semester 1 K13 Beserta Jawaban - 50 Soal UAS SBK Kelas 11 Semester 1 K13 Beserta Jawaban - 140 Contoh soal Seni Budaya Tentang Apresiasi Karya Seni Tari Kelas 12 PG&Essay Lengkap Beserta Jawaban Thanks for reading 65 Contoh Soal Seni Budaya dan Jawabannya Kelas 12 Semester 1 Kurikulum 2013 Persiapan UAS/PAS

AllRelease Indonesia. Deliver complete news source. Search . Search

Musik adalah salah satu bentuk seni yang dapat memberikan pengaruh positif bagi kehidupan manusia. Dalam menciptakan sebuah lagu, menulis lirik merupakan hal yang sangat penting. Bagi seorang penulis lagu, menulis lirik bukan hanya sekadar menulis kata-kata yang indah dan enak didengar, namun juga harus bisa menyampaikan pesan yang ingin disampaikan. Menulis lirik juga merupakan bagian dari kreativitas dalam berkarya seni musik. Pengetahuan Tentang Musik Sebelum menulis lirik, seorang penulis lagu harus memiliki pengetahuan dasar tentang musik. Pengetahuan tentang nada, ritme, dan harmoni akan sangat membantu dalam menciptakan sebuah lagu yang enak didengar. Selain itu, seorang penulis lagu juga harus memahami genre musik yang ingin dihasilkan. Setiap genre musik memiliki ciri khas dan karakter yang berbeda-beda, sehingga penulis lagu harus mampu menyesuaikan lirik dengan karakteristik genre musik yang dipilih. Menemukan Inspirasi Seperti halnya dalam membuat karya seni lainnya, menemukan inspirasi merupakan hal yang penting dalam menulis lirik lagu. Inspirasi dapat datang dari berbagai sumber, seperti pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, atau bahkan dari kejadian di sekitar kita. Seorang penulis lagu harus mampu mengamati dan meresapi setiap pengalaman yang dialaminya dan mengolahnya menjadi sebuah lirik yang bermakna. Menulis dari Hati Menulis lirik lagu bukanlah sekadar menulis kata-kata yang indah dan enak didengar. Seorang penulis lagu harus mampu mengekspresikan perasaannya melalui lirik yang ditulis. Menulis dari hati akan membuat lirik lebih bermakna dan dapat menyentuh perasaan orang yang mendengarnya. Seorang penulis lagu juga harus mampu merangkai kata-kata dengan baik agar lirik dapat mengalir dengan lancar dan mudah diingat. Kerja Sama dengan Musisi Seorang penulis lagu tidak dapat bekerja sendiri dalam menciptakan sebuah lagu. Kerja sama dengan musisi sangat penting dalam menghasilkan karya yang berkualitas. Seorang penulis lagu harus mampu berkomunikasi dengan baik dengan musisi untuk mencapai visi yang sama dalam menciptakan lagu. Selain itu, penulis lagu juga harus terbuka dengan masukan dan saran dari musisi untuk menghasilkan lagu yang lebih baik. Mempertimbangkan Pasar Musik Mempertimbangkan pasar musik juga merupakan hal yang penting dalam menulis lirik lagu. Seorang penulis lagu harus mampu memahami selera pasar musik agar lagu yang dihasilkan dapat diterima oleh masyarakat luas. Selain itu, penulis lagu juga harus mampu melihat peluang pasar musik untuk menciptakan lagu yang dapat sukses di pasaran. Melakukan Penelitian Sebelum menulis lirik, seorang penulis lagu juga harus melakukan penelitian terlebih dahulu. Penelitian dapat dilakukan untuk mencari referensi atau sumber inspirasi dalam menciptakan lirik lagu. Selain itu, penelitian juga dapat dilakukan untuk memahami karakteristik genre musik yang dipilih dan memperluas pengetahuan tentang musik. Menulis dengan Gaya Sendiri Setiap penulis lagu memiliki gaya penulisan yang berbeda-beda. Seorang penulis lagu harus mampu menemukan gaya penulisan yang sesuai dengan dirinya sendiri. Menulis dengan gaya sendiri akan membuat lirik lebih personal dan dapat memperlihatkan karakteristik dari seorang penulis lagu. Menyampaikan Pesan yang Jelas Menyampaikan pesan yang jelas merupakan hal yang sangat penting dalam menulis lirik lagu. Seorang penulis lagu harus mampu menyampaikan pesan yang ingin disampaikan dengan jelas dan mudah dipahami. Pesan yang disampaikan juga harus sesuai dengan karakteristik genre musik yang dipilih. Menulis dengan Emosi Menulis lirik lagu harus dilakukan dengan emosi. Seorang penulis lagu harus mampu mengekspresikan perasaannya dengan baik melalui lirik yang ditulis. Emosi yang dituangkan ke dalam lirik akan membuat lagu lebih bermakna dan dapat menyentuh perasaan orang yang mendengarnya. Mengambil Inspirasi dari Lagu Lain Seorang penulis lagu juga dapat mengambil inspirasi dari lagu-lagu lain. Namun, hal ini harus dilakukan dengan bijak dan tidak menjiplak lirik dari lagu lain. Penulis lagu dapat mengambil ide atau konsep dari lagu-lagu lain dan mengembangkannya menjadi lirik yang baru dan bermakna. Menulis dengan Spontanitas Menulis lirik lagu juga dapat dilakukan dengan spontanitas. Seorang penulis lagu dapat menulis lirik dengan cara spontan tanpa dipikir terlalu dalam. Hal ini dapat menghasilkan lirik yang lebih natural dan terasa lebih personal. Menyusun Struktur Lirik Sebuah lagu memiliki struktur lirik yang terdiri dari bait, chorus, dan bridge. Seorang penulis lagu harus mampu menyusun struktur lirik dengan baik agar lagu terdengar lebih harmonis dan mudah diingat. Setiap bagian dari lirik harus memiliki karakteristik yang berbeda-beda dan dapat mengalir dengan lancar. Menyesuaikan Lirik dengan Melodi Seorang penulis lagu juga harus mampu menyesuaikan lirik dengan melodi yang telah disiapkan. Lirik harus dapat mengikuti irama dan nada dari melodi agar terdengar harmonis dan enak didengar. Menyederhanakan Lirik Lirik yang terlalu rumit dan sulit dipahami dapat membuat lagu tidak enak didengar. Seorang penulis lagu harus mampu menyederhanakan lirik agar mudah dipahami oleh pendengar. Lirik yang sederhana namun bermakna akan lebih mudah diingat dan dapat mencapai kesuksesan di pasaran. Menciptakan Lagu yang Original Menciptakan lagu yang original merupakan hal yang sangat penting dalam berkarya seni musik. Seorang penulis lagu harus mampu menciptakan lirik yang berbeda dari lagu-lagu lain dan memiliki karakteristik yang unik. Lagu yang original akan lebih mudah dikenali oleh masyarakat dan dapat mencapai kesuksesan di pasaran. Menulis dengan Fokus Menulis lirik lagu harus dilakukan dengan fokus. Seorang penulis lagu harus mampu menghilangkan gangguan dan fokus pada proses penulisan. Hal ini akan membuat lirik lebih berkualitas dan memiliki makna yang lebih dalam. Menggunakan Bahasa yang Mudah Dipahami Bahasa yang digunakan dalam lirik lagu harus mudah dipahami oleh pendengar. Seorang penulis lagu harus mampu menggunakan bahasa yang sederhana namun bermakna. Penggunaan kata-kata yang rumit dan sulit dipahami dapat membuat lagu tidak enak didengar. Melakukan Revisi Setelah selesai menulis lirik, seorang penulis lagu harus melakukan revisi untuk memperbaiki kesalahan dan menyempurnakan lirik. Revisi harus dilakukan dengan hati-hati agar lirik tidak kehilangan makna dan karakteristiknya. Menyampaikan Emosi yang Tepat Seorang penulis lagu harus mampu menyampaikan emosi yang tepat melalui lirik yang ditulis. Emosi yang disampaikan harus sesuai dengan pesan yang ingin disampaikan dan karakteristik genre musik yang dipilih. Menghindari Klise Kata-kata yang klise atau terlalu umum digunakan dalam lirik lagu dapat membuat lagu terdengar membosankan. Seorang penulis lagu harus mampu menghindari penggunaan kata-kata yang klise dan mencari alternatif kata-kata yang lebih bermakna. Menggunakan Imajinasi Menggunakan imajinasi dalam menulis lirik lagu sangat penting untuk menciptakan lirik yang bermakna dan unik. Seorang penulis lagu harus mampu menggunakan imajinasi untuk melihat segala sesuatunya dari perspektif yang berbeda dan menciptakan lirik yang lebih kreatif. Menjaga Konsistensi Menjaga kons

Eksperimendalam berkarya seni adalah. Question from @Tasaufi - Sekolah Menengah Atas - Seni. Search. Articles Register ; Sign In . Tasaufi @Tasaufi. May 2019 1 9 Report. yg mampu di jangkau orgc.lamanya nada yg harus di bunyikand.warna suara yg di bea pada setiap org DAN KERJAKAN NO 49,50 PADA GAMBAR DI ATAS

Creativity is a keyword in education field in the future. The book entitled Kreativitas, Seni, dan Pembelajarannya Creativity, Arts, and Learning promotes a paradigm "arts education as the creativity education". This book consists of two main chapters various concepts of creativity and their implementation in art education. Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free i K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A KREATIVITAS, SENI & PEMBELAJARANNYA ii K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A iii K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A Dr. Eko Sugiarto, KREATIVITAS, SENI & PEMBELAJARANNYA PENERBIT ............. iv K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A KREATIVITAS, SENI & PEMBELAJARANNYA Penulis Dr. Eko Sugiarto, Penata letak & sampul Dr. Eko Sugiarto, Editor Prof. Dr. Tjetjep Rohendi Rohidi, MA Diterbitkan oleh LKiS Salakan Baru No. 1 Sewon Bantul Jalan Parangtritis KM 4,4 Yogyakarta Telp. 0274 387194 Fax 0274 379430 e-mail lkis Anggota IKAPI Cetakan Pertama, 2019 Hak cipta dilindungi undang-undang pada Penulis Perpustakaan Nasional Katalog dalam Terbitan KDT Eko Sugiarto Kreativitas Seni & Pembelajarannya/Eko Sugiarto-Yogyakarta LKiS, 2019 xiv + 192 halaman; 16 x 24 cm ISBN 978-623-7177-04-3 Undang-Undang RI Nomor 19 Tahun 2002 tentang Hak Cipta Ketentuan pidana pasal 72 2. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran hak cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat 1, dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 lima tahun dan/atau denda paling banyak Rp lima ratus juta rupiah. v K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A P r a k a t a Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Allah Swt. atas limpahan rahmat-Nya sehingga buku “Kreativitas, Seni dan Pembelajarannya” dapat selesai disusun dengan baik. Telah lama sebenarnya buku ini ingin ditulis sebagai bentuk tanggung jawab akademik saya kepada masyarakat secara umum, serta bidang ilmu seni dan pendidikan seni secara khusus. Tanggung jawab tersebut memang tidak ringan, oleh karena itu tulisan yang sebenarnya telah dimulai sejak lama, baru selesai saat ini. Masalah yang sejak lama memantik saya adalah kerisauan akan jati diri dan masa depan seni yang masih belum menjadi kebanggaan masyarakat secara umum, padahal seni adalah ruang bagi kreativitas yang sangat dibutuhkan sebagai modal pada abad 21. Ketika orang-orang di suatu bangsa menemukan kekuatan kreatifnya, dapat berdampak besar bagi harga diri dan prestasinya secara keseluruhan. Di segi yang lain, dalam bidang pendidikan formal, mata pelajaran seni sebagai sarana menumbuhkan dan mengembangkan kreativitas di samping kesadaran budaya seakan-akan belum menunjukkan posisi yang penting dan kuat, mengimbangi mata pelajaran sains yang rasionalistik. Inspirasi menulis buku kemudian semakin kuat. Berawal dari obrolan di antara saya dengan kawan-kawan dosen muda di Jurusan Seni Rupa Universitas Negeri Semarang, sehingga berujung pada kegelisahan kami ikhwal minimnya buku-buku referensi kreativitas, seni, dan pendidikan seni di Indonesia. Akhirnya kegelisahan itu mendorong saya untuk menulis buku ini secara serius. Tantangan terbesar dalam menulis justru pada tahap awal, ketika mulai memetakan dan memposisikan diri terhadap keberpihakan pendekatan, teori, dan konsep-konsep kreativitas, inovasi, seni dan pendidikan seni. Persoalan ini memang terkesan sepele, tetapi justru paling mendasar dan paling penting bagi saya sebagai pijakan ideologis untuk menentukan ke arah mana buku vi K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A ini akan diorientasikan. Pijakan yang pertama, saya memulai pembahasan tentang dasar-dasar pemahaman terhadap kreativitas dan inovasi. Pijakan kedua, saya mencoba mengaitkan kreativitas dengan bidang yang saya selami selama ini, yaitu seni dan pendidikan seni serta implikasi pelaksanaannya. Uraian di dalam buku ini dibuat seringkas mungkin agar mudah dipahami. Secara runtut buku ini mencoba menguraikan konsep-konsep kreativitas dan inovasi; sumber-sumber kreativitas dan inovasi; posisi kreativitas, seni dan pendidikan seni; kategori-kategorinya; peran pendidikan seni dalam pengembangan kreativitas; serta implementasi dan penilaiannya. Uraian tersebut walaupun terlihat diarahkan bagi tujuan praktis, akan tetapi bembahasan di dalamnya lebih banyak bersifat teoretik, sebagai dasar bagi kebijakan praktis. Di dalam pengamatan saya khususnya pada penelitian maupun praksis pendidikan di Indonesia, isu-isu kreativitas dalam seni dan pendidikan seni sebagai sesuatu yang mendesak di abad 21, masih belum banyak diangkat dan diperjuangkan. Kehadiran buku ini di hadapan pembaca menjadi pelengkap, baik bagi penelitian, pengkajian, maupun praksis pendidikan seni. Kehadiran buku ini sekaligus juga diperuntukkan bagi mahasiswa jenjang S1, S2, dan S3 tentang referensi kreativitas seni dan pendidikan seni, serta persoalan praksis yang banyak dikeluhkan oleh para praktisi pendidikan di sekolah. Kehadiran buku ini tidak terlepas dari peran berbagai pihak. Kepada semua yang telah memantik dan mendorong saya untuk menulis, memberikan semangat dan sumbangan pemikiran, tiada kata yang pantas terucap selain terima kasih yang sebesar-basarnya. Khususnya kepada guru saya, Prof. Dr. Tjetjep Rohendi Rohidi, yang pemikiran-pemikiran ideologisnya banyak melekat dalam benak saya selama ini, saya ucapkan terimakasih, semoga kesehatan dan keberkahan menyertai Bapak dan keluarga. Demikian juga untuk seluruh rekan di Jurusan Seni Rupa FBS UNNES yang telah berbagi ilmu, penulis mengucapkan terima kasih. Proses penyusunan buku yang cukup lancar tidak lepas dari peran istri saya, Meina Febriani, yang senantiasa kritis menyunting vii K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A buku ini, kebetulan sebagai pengajar di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS UNNES. Kepadamu kuucapkan banyak terima kasih. Akhirnya, mudah-mudahan tulisan ini dapat memberikan manfaat kepada berbagai pihak yang berkecimpung di bidang seni dan pendidikan seni atau di bidang ilmu lain yang menggunakannya. Semoga tulisan ini juga dapat menjadi salah satu referensi bagi penggunanya yang diletakkan sebagai dasar berpijak bagi pengajaran atau penelitian, sehingga dapat memperkaya khasanah keilmuan di Indonesia. Amin. Salam Budaya, Salam kreatif, Semarang, Mei 2019 Penulis viii K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A ix K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A Kata Pengantar Prof. Dr. Tjetjep Rohendi Rohidi,  Guru Besar Bidang Antropologi Seni, Universitas Negeri Semarang  Ketua Program Studi S2/S3 Pendidikan Seni, Pascasarjana, Universitas Negeri Semarang 2011-2018  Ketua Asosiasi Tradisi Lisan ATL Jawa Tengah Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Sebuah buku, dalam kategori akademik, merupakan rangkaian tulisan yang disusun berdasarkan pengalaman penulisnya dalam menggeluti keilmuannya. Buku yang ada di hadapan pembaca ini berisikan endapan pemikiran penulisnya, Dr. Eko Sugiarto, yang ditulis dari pengalaman mengikuti perkuliahan dan pengalaman mengajarnya selama di Universitas Negeri Semarang. Dr. Eko Sugiarto, adalah lulusan Doktor termuda yang lulus dari Program Studi S3 Pendidikan Seni, Pascsarjana, Universitas Negeri Semarang UNNES, dan yang selesai pada usia 29 tahun. Dalam masa-masa studi dan mengajarnya di UNNES, yang bersangkutan aktif mengikuti berbagai kegiatan keilmuan dalam berbagai bentuknya, antara lain penelitian, pengabdian pada masyarakat, pelatihan, workshop, seminar di berbagai perguruan tinggi, dan menulis artikel di jurnal-jurnal ilmiah. Dalam ruang lingkup bidang keilmuan seni rupa, salah satu fokus perhatiannya yaitu pada masalah kreativitas, khususnya dalam konsep dan penerapannya dalam bidang pendidikan seni. Kreativitas, memang menjadi sentral dalam pembelajaran seni, baik sebagai proses maupun tujuan pelaksanaannya. Buku ini membahas secara komprehensif konsep-konsep kreativitas seni dan implikasi operasionalnya dalam praksis pendidikan seni. Tepatnya, pendidikan seni sebagai pendidikan x K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A kreativitas. Pendidikan kreativitas tidak dapat muncul tanpa pemahaman yang baik dan mendalam tentang krativitas, fenomena-fenomena yang menunjukkan kreativitas, serta cara-cara membangun kapasitas kreatif. Kreativitas sebagai sebuah konsep pada umumnya dipahami sebagai pengelolaan mental dan intelektual yang mengejawantahkan sesuatu yang baru yang belum pernah ada sebelumnya, dalam bentuk gagasan, susunan, kompisisi, konsep, sistem, bentuk, gaya, atau juga produk. Dalam pandangan ini, pengembangan kreativitas harus memiliki modus vivendi dengan nilai-nilai lama, tanpa menjadi sanderanya. Pengembangan kreativitas berarti bahwa perlu dicari dan dibangkitkan budaya kreatif, mendorong untuk menghadapi masalah-masalah baru, menyesuaikan dengan kehidupan baru di masa yang akan datang dengan lebih baik. Generasi milenial saat ini mau tidak mau dihadapkan pada tantangan era disrupsi yang tak terelakkan. Untuk menghadapi dan menangani tantangan tersebut, salah satu usaha kritis yang perlu dilaksanakan adalah membangun keunggulan kompetitif yang mewujud dalam tekonologi, pengetahuan, dan keterampilan kreatif melalui suatu proses pendidikan yang dirancang secara kreatif pula. Pendidikan kreatif adalah pendidikan yang dirancang melalui cara-cara dan pola-pola tertentu, yang mampu memberi peluang kepada para pembelajarnya untuk berimaginasi, mampu mengekspresikannya secara bebas dan mandiri, serta memberi dukungan bagi pendidikan yang menyeluruh terhadap perkembangan fisik, intelektual, moral, dan spiritual. Setiap manusia mempunyai potensi kreatif. Dalam hal ini, seni menyediakan lingkungan dan praktik kepada para pembelajar terlibat secara aktif dalam pengalaman, proses, dan pengembangan kreatif. Berbagai penelitian telah menunjukkan bahwa mengenalkan pembelajar kepada proses seni, sambil menyertakan unsur-unsur budaya miliknya ke dalam pendidikan, telah menanam benih dalam diri setiap individu suatu kesadaran krativitas dan keberanian mengambil langkah dengan imaginasi yang subur. xi K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A Pendidikan Seni, dalam hal ini, memiliki peranan dan posisi strategis yang memungkinkan untuk menumbuhkembangkan manusia-manusia kreatif yang memiliki kesadaran budaya dalam menghadapi masalah tersebut. Dalam konteks ini pula, pengembangan kreativitas memang tidak dapat dilepaskan dari cara-cara mengelola pembelajaran yang kreatif. Pembelajaran kreatif penyangkut persoalan guru/orang tua, materi dan sumber belajar, anak sebagai pembelajar, media, dan metode pembelajarannya. Secara sistematis, buku ini telah menjabarkan semuanya dalam kerangka teoretik yang jelas sebagai acuan operasionalnya dalam praktik pendidikan seni. Sekalipun buku-buku yang berkaitan dengan kreativitas sudah ada tersedia, namun juga tidak terlalu mudah diperoleh. Oleh karena itu, saya kira buku ini layak untuk dibaca dan dalam kapasitasnya juga dapat menjadi rujukan untuk penulisan ilmiah, menjadi bahan bacaan yang penting bagi mahasiswa dan pembaca yang berada dalam bidang pendidikan seni. Arti pentingnya bukan hanya untuk pembaca dalam bidang pendidikan seni saja, melainkan juga dapat dimanfaatkan oleh para pembaca dari bidang ilmu lainnya, untuk menambah, atau melihat sisi lainnya yang menarik. Semoga bermanfaat. Semarang, Mei 2019 Tjetjep Rohendi Rohidi xii K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A xiii K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A Daftar Isi Prakata — v Kata Pengantar — ix Daftar Isi — xiii Daftar Gambar — xv BAB 1 PENDAHULUAN — 1 Masalah Umum Kreativitas — 2 Orientasi Buku — 5 Struktur Buku — 6 BAB 2 KREATIVITAS DAN INOVASI — 9 Konsep Kreativitas — 9 Konsep Inovasi — 20 BAB 3 SUMBER KREATIVITAS DAN INOVASI SENI — 29 Sumber-sumber Kreativitas dan Inovasi Internal — 30 Sumber-sumber kreativitas dan Inovasi Eksternal — 37 BAB 4 HUBUNGAN KREATIVITAS, SENI, DAN PENDIDIKAN SENI — 61 Pentingnya Kreativitas dalam Pendidikan Seni — 68 Seni dan Kreativitas Implikasi dalam Pembelajaran — 71 BAB 5 KATEGORI-KATEGORI KREATIVITAS DALAM PENDIDIKAN SENI — 77 Memahami Posisi Kreativitas dalam Pendidikan Seni — 77 Hierarki Kreativitas — 88 BAB 6 PERAN PENDIDIKAN SENI DALAM PENGEMBANGAN KAPASITAS KREATIF — 101 Konsep Pendidikan Seni — 102 Kapasitas Kreatif dalam Pendidikan seni — 111 xiv K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A BAB 7 STRATEGI MENCIPTAKAN BUDAYA KREATIF DALAM PENDIDIKAN SENI DI SEKOLAH DAN KELUARGA — 119 Pembelajaran yang Kreatif — 121 Stimulasi Kreativitas dalam Pembelajaran Seni— 134 Guru yang Kreatif — 142 Model-Model Pembelajaran untuk Membangun Kreativitas dalam Pendidikan Seni — 144 Contoh Kasus Pembelajaran Kreatif di Sekolah — 154 BAB 8 MENILAI KREATIVITAS DALAM PEMBELAJARAN SENI — 161 Memahami Penilaian Kreativitas dalam Pembelajaran seni — 162 BAB 9 PENUTUP — 173 Melaksanakan Pendidikan-Kreatif di Tengah Fenomena Perubahan Kurikulum Pendidikan Seni — 174 DAFTAR PUSTAKA — 179 INDEKS — 185 BIODATA PENULIS— 191 xv K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A Daftar Gambar Gambar Ruang Lingkup Gagasan, Tindakan, dan Produk Kreatif — 11 Gambar Bagan Cakupan Kreativitas — 16 Gambar Posisi Kreativitas dan Inovasi — 21 Gambar Reimagined of Mona Lisa & The Scream — 25 Gambar Seni Instalasi Karya Hanafi, “Demografi dalam Bakiak” tahun 2016 di Galeri Nasional — 26 Gambar Bagan Sistemik Sumber Internal Kreativitas dan Inovasi — 31 Gambar Ilustrasi Keluarga yang Memberikan Peluang Kreatif untuk Anak — 44 Gambar Interrelasi Unsur Kebijakan Institusional, Proses Pembelajaran, dan Media/Sumber Belajar — 48 Gambar Ruang Kelas kreatif Dapat Memberikan Motivasi Eksternal bagi Kreativitas Siswa — 52 Gambar Kreativitas Masyarakat Banyuwangi dalam Banyuwangi Festival 2016 — 54 Gambar Proses Pengolahan Bahan Bambu — 58 Gambar Hubungan seni, kreativitas, dan pendidikan seni — 62 Gambar Kategori Kreativitas — 78 Gambar Lukisan Karya I Nyoman Masriadi — 80 Gambar Lukisan Karya Heri Dono — 80 Gambar Lukisan Karya Danni Febriana — 82 Gambar Lukisan Karya Arif Fiyanto — 83 Gambar Foto a dan b, Pembelajaran Kerajinan Anyaman pada Siswa SD 1 Payaman di Rumah Perajin — 87 Gambar Hirarki Kreativitas Taylor — 89 Gambar Foto a dan b, Aktivitas Bermain dan Belajar di TK Pembina Kabupaten Kudus — 90 Gambar Gambar Vista Nauva Putram 5 tahun — 91 Gambar Gambar Farhan 5 tahun — 92 xvi K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A Gambar Gambar Rasya Ayu Amelia 5 tahun — 92 Gambar Abstraction by Nasirun — 86 Gambar Bagan Konsep Pendidikan Seni — 104 Gambar Contoh Puzzle untuk Media Pembelajaran Pengenalan Hewan — 107 Gambar Bagan Pembelajaran Kratif dalam Pembelajaran Seni — 121 Gambar Bagan Seni sebagai Pengalaman Kreatif — 126 Gambar Interdisiplin dalam Pembelajaran — 145 Gambar Guru Sedang Membangun Orientasi Siswa dalam Pembelajaran — 155 Gambar Proses Berkarya Seni Lukis oleh Siswa — 157 Gambar Karya Siswa SMP N 3 Kudus dalam Pembelajaran Seni Rupa — 157 Gambar Karya Siswa SMA 5 Purwokerto dalam Pembelajaran Seni Rupa — 159 xvii K R E A TI V I T A S , S E NI , D AN P E M B E L AJ A R AN N Y A Book Order ekosugiarto ... The intercultural adaptation process is an interactive process that develops through the communication activities of individual newcomers with their new socio-cultural environment Utami, 2015. One of the manifestations of adaptation to changes in society, can be done through a process of creativity or creative ability as well as a learning process Sugiarto, 2019;Agustini, 2019. Adaptation to a new environment will be easier if there is good communication between new individuals/ newcomers and native individuals Gudykunst, 2007. ...This study aims to identify, reveal, analyze and describe adaptation of Andy Irawan Music's efforts to deal with the Covid-19 pandemic in the wedding music industry. The author uses an interdisciplinary approach, by borrowing theories and concepts from the disciplines of musicology, sociology, and economics. The object in this study is industry and adaptation, with the subject Andy Irawan Music. The research design uses an interpretive case study located in Semarang. The data were collected through observation, interviews, and documentation. The results show that Andy Irawan Music could adapt during the Covid-19 pandemic. Adaptation efforts made by Andy Irawan Music include appearing with new formations, optimizing the use of social media/ digital platforms, applying virtual music, following recommended health protocols, participating in wedding showcases, and creating Andy Irawan Disciples.... Something that is created can be tangible ideas or works that can be theoretical or practical. Art is seen as a media for the development of creativity Salam, 2014;Sugiarto, 2019. Rohidi 2014 said that as a model of knowledge, visual art is a model of knowledge with art as the most important element. ...Purpose The article analyzes the illustration artworks produced by Virtual Community Hijabographic as a media to disseminate religious values. Hijabographic as one of the Muslim women's communities in Indonesia is one of the pioneer virtual communities that creates various illustration artworks aimed to perform da’wah on social media Instagram, also as a media to ingrain Islamic values. Methodology The primary method is virtual ethnography; we use it to uncover social interactions between members of the Hijabographic community that creates a natural response and a stimulus for community members to express it in the form of illustration artworks published through social media. Result The results showed that the illustration artworks by Hijabographic are medium to achieve educational goals, in this case, is religious education. Illustration artwork is not merely created to fulfill the purpose of art, but also as a tool to find the self-fulfillment of illustrators in performing da’wah proselytization, transmitting Islamic values and to foster awareness of other Muslim females to become pious individuals. Applications This research can be used by virtual communities, scholars and visual arts learners. Novelty/Originality Building on the insight that illustration artworks by virtual community Hijabographic become a new model to perform da’wah on social media. These illustration artworks influence a member's aesthetic experience and personal's understanding of strengthening Islamic Siswa SMA 5 Purwokerto dalam Pembelajaran Seni Rupa -159GambarGambar Karya Siswa SMA 5 Purwokerto dalam Pembelajaran Seni Rupa -159 ^{Maksudnyasetiap individu yang ingin berkarya seni dalam dunia penyiaran dituntut lebih kreatif dalam melihat sekeliling kita. Dengan demikian kreatifitas yang dibutuhkan untuk suatu produk non fiksi televisi adalah membuat kejadian yang terlihat biasa, tanpa merekayasa ceritanya menjadi istimewa di mata orang audien televisi.}

Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. Asistensi Mengajar merupakan program Universitas Negeri Malang dalam upaya pemerataan kualitas pendidikan melalui penerjunan mahasiswa pada lingkungan masyarakat untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilannya melalui kerja sama dengan sekolah mitra sebagai wadah mahaiswa berkembang dan membagikan ilmunya. Mahasiswa Asistensi Mengajar jurusan Pendidikan Seni Rupa selama melaksanakan program tersebut berkewajiban membimbing peserta didik dalam meningkatkan pengetahuan seni rupa dan berkarya seni rupa. Program Asistensi Mengajar ditempuh selama satu semester penuh yang dimulai sejak awal bulan Februari dan berakhir hingga awal bulan Juni. Lokasi Penulis bersama rekan-rekan mahasiswa jurusan Pendidikan Seni Rupa melaksanakan program Asistensi Mengajar yaitu di SMP Negeri 1 mahasiswa Asistensi Mengajar jurusan Pendidikan Seni Rupa di SMP Negeri 1 Dau sudah merancang perencanaan kegiatan, bahan ajar, materi ajar, dan rubrik penilaian peserta didik yang dibimbing oleh guru pamong mata belajaran seni budaya. Rancangan pembelajaran yang sudah dibuat beberapa diantaranya yaitu berbasis Project Based Learning PjBL. Project Based Learning PjBL merupakan konsep pembelajaran berupa proyek yang diberikan kepada peserta didik dan dari proyek tersebut peserta didik dapat belajar, memahami, dan melatih kreativitas peserta didik. Rancangan kegiatan pembelajaran Project Based Learning PjBL yang sudah diterapkan pada peserta didik yaitu berkarya seni rupa dengan menggunakan media yang beragam. Penggunaan media yang beragam guna untuk meningkatkan rasa penasaran dan antusias peserta didik dalam berkarya seni kegiatan pembelajaran Project Based Learning PjBL berkarya seni rupa menggunakan media yang beragam diantaranya kertas gambar sebagai media basic, telenan, pot bunga, botol, dan tempeh. Penggunaan media yang beragam ini selain bermanfaat bagi peserta didik karena dapat melatih kreatifitas, selain itu juga sebagai bentuk mendukung perekonomian lingkungan sekitas sekolah karena masih ditemui pengrajin yang memproduksi dan menjual barang-barang tersebut. Tidak hanya untuk mendukung perekonomian masyarakat sekitar sekolah tapi juga turut berpartisipasi dalam melestarikan lingkungan dengan mengurangi sampah botol plastik. Barang-barang tersebut yang awalnya sebagai barang fungsional dan bahkan limbah, dapat menjadi barang yang memiliki nilai estetis. Hasil karya seluruh peserta didik juga memberikan dampak positif bagi sekolah karena dapat dijadikan sebagai objek pendukung menghias sekolah. Beberapa kegiatan berkarya seni rupa menggunakan media kertas diantaranya berkarya logo, poster, dan grafis cetak datar. Pada berkarya logo kelas VII mahasiswa Asistensi Mengajar jurusan Pendidikan Seni Rupa menjadi tutor di depan kelas menjelaskan dan mempraktikkan langkah-langkah membuat logo yang nantinya diikuti oleh peserta didik. Tujuannya yaitu untuk melatih peserta didik mengenai hal-hal dasar menggambar terutama menggambar logo. Pada pertemuan berikutnya, peserta didik ditugaskan untuk menciptakan atau mengkreasikan ulang logo SMP Negeri 1 Dau berdasarkan visi yang dimiliki sekolah. Pada pembelajaran Project Based Learning PjBL berkarya poster kelas VII, peserta didik mengerjakan poster tersebut secara individu yang sebelumnya di tentukan tema utamanya. Mengenai tema, setiap kelas diberi tema yang berbeda, pada kelas VII A membuat poster dengan tema “Cinta Tanah Air”, kelas VII B bertema “Pendidikan”, dan kelas VII C bertema “Cinta Lingkungan”. Pada tugas poster ini diharapkan peserta didik mampu menerima afirmasi positif dari poster yang mereka buat. Menerapkan nilai-nilai cinta tanah air, semangat menempuh pendidikan, dan menjadi individu yang berwawasan lingkungan. Tentu juga dari tugas poster ini bertujuan untuk melatih kreatifitas peserta didik dalam membuat bentuk dan mengkreasikan warna. Gambar 2. Proses peserta didik berkarya poster Dokpri Pada kelas IX berkarya pada media kertas ketika materi grafis. Peserta didik dibimbing dalam berkarya grafis cetak datar. Pada tugas proyek ini peserta didik belajar untuk menghasilkan karya yang sama dengan jumlah sebanyak-banyaknya memanfaatkan media cetak datar yang peserta didik buat. Tugas proyek ini dikerjakan secara individu yang masing-masing peserta didik bertanggung jawab untuk membawa alat bahan seperti, kertas, plastik mika, solasi, kater, cat, dan spon. Selain peserta didik belajar membuat karya dengan media cetak, mereka juga belajar permainan warna. Peserta didik dibebaskan untuk mewarnai media sekreatif mungkin tentu hal ini bertujuan untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik. Gambar 3. Pembelajaran berkarya grafis cetak datar Dokpri Kegiatan berkarya selain pada media kertas, pada kegiatan pembelajaran kelas VII materi tipografi yaitu berkarya tipografi dengan media telenan. Tugas yang dikerjakan yaitu menulis kata-kata mutiara yang diterapkan pada media telenan dikerjakan secara berkelompok, masing-masing kelompok terdiri dari dua peserta didik. Setiap kelompok bertanggung jawab untuk membawa alat bahan diantaranya telenan, cat, kuas, pensil, dan penghapus. Penerapan kata-kata mutiara diharapkan dapat memotivasi peserta didik dalam upaya meningkatkan kualitas diri. Gambar 4. Tipografi pada media telenan karya peserta didik Dokpri 1 2 Lihat Pendidikan Selengkapnya

menulisdalam kreativitas berkarya seni musik diawali dengan. 1 menit ago. berikut persyaratan proses produksi kecuali. 2 menit ago. jelaskan yang dimaksud dengan musik. 7 menit ago. pada air gula zat yang termasuk pelarut adalah. pada aliran energi dalam ekosistem energi yang terbuang berupa. Karya sastra adalah alat yang digunakan untuk wadah kreativitas menulis. Selain itu, karya sastra juga bisa dimaknai sebagai ruang gerak kata-kata, bebas, dan liar yang menampung tentang kegelisahan manusia. Karya sastra diciptakan dari proses kreatif menulis yang digunakan sebagai alat eksistensi melalui kata-kata. Melalui proses kreatif menulis yang akhirnya tercipta karya sastra, manusia atau penulis bisa mengekspresikan dirinya melalui tulisan. Dengan tulisan yang diciptakan, selain bisa mengekspresikan dirinya, karya sastra yang dibentuk melalui proses kreatif menulis ini akan dinikmati masyarakat umum dan jadi kepuasan tersendiri. Tetapi dalam menciptakan karya sastra, seorang penulis memang dituntut melalui proses kreatif menulis. Proses kreatif menulis yang harus dilalui juga tidak bisa dilakukan dengan sembarangan. Bagi penulis baru, proses kreatif menulis bisa jadi hal yang tidak mudah dan harus dilalui dengan berlatih. Tapi, apa sebenarnya makna proses kreatif menulis? Definisi dari Proses Kreatif Menulis? Pada halnya proses kreatif menulis adalah bagian terpenting saat seseorang menulis. Karena pada dasarnya, menulis membutuhkan sebuah proses kreatif yang mana tulisannya akan menjadi karya yang berkualitas dan bisa dinikmati. Maksud dari proses kreatif menulis sendiri adalah sebuah perubahan kebiasaan, di dalam hal ini adalah perubahan ini merupakan perubahan yang sifatnya personal sehingga tidak dipengaruhi siapa pun kecuali dari diri penulis itu sendiri. Setiap penulis atau pengarang pasti memiliki daya kreatif yang berbeda-beda dan tidak dimiliki oleh penulis lainnya. Sehingga dari aspek pribadi, proses kreatif menulis merupakan kesadaran Kesadaran yang dimiliki penulis melalui proses kreatif menulis ini akan muncul dari tindakan pribadi masing-masing dari mereka yang unik atau khas. Selanjutnya, proses kreatif menulisnya dijadikan suatu tanggapan terhadap lingkungannya. Proses kreatif menulis lebih berfokus mengenai bagaimana proses terbentuknya suatu karya atau tulisan sampai akhirnya memiliki hasil yang baik dan berkualitas. Oleh sebab itu, di dalam proses kreatif menulis, pengarang atau penulis diharap dapat menekankan sikap aktif untuk menulis dan kemudian mampu menemukan proses kreatifnya sendiri agar tulisannya kreatif menulis pada dasarnya merupakan sebuah proses menuangkan ide atau gagasan sebagai wujud pengendalian pikiran-pikiran kreatif yang dimiliki penulis agar mereka memiliki tulisan yang berkualitas, baik, dan menari. Sehingga bisa jadi, proses kreatif menulis menjadi ekspresi cara berpikir penulis untuk dapat menuangkan ide gagasan. Di dalam proses kreatif menulis, aspek kreativitas adalah hal yang paling penting. Hal tersebut karena aspek kreativitas di dalam proses menulis kreatif memacu penulis untuk memunculkan ide-ide baru, gagasan baru, dan mematangkan ide, serta mendayagunakan bahasa secara optimal yang akhirnya memunculkan ide yang utuh dan matang. Dengan kreativitas yang dimiliki oleh seorang penulis, maka penulis tersebut tak hanya puas dengan memiliki banyak ide yang melintas dan tertuang di dalam tulisannya, tetapi penulis tersebut akan terus berusaha mengabadikan setiap gagasan atau ide yang melintas di kepalanya, kemudian mengolah, dan mematangkannya itu, menulis di dalam proses kreatif menulis maksudnya adalah proses mengungkapkan atau menuangkan atau memaparkan gagasan dan melalui bahasa tulisnya berdasarkan tatanan tertentu sesuai dengan kaidah bahasa yang digunakan dan tulisannya dapat dibaca pembaca dengan tepat serta mudah dipahami. Oleh sebab itu, saat melalui proses kreatif menulis, penulis sebagai penyampai pesan sudah memikirkan konsep baik ide, gagasan, maupun kerangka yang tepat dan matang sebelum akhirnya menuangkannya ke dalam tulisan yang ia akan sampaikan kepada pembaca. Sehingga melalui persiapannya yang matang, maka penulis dapat menyampaikan pesan ke pembaca. Dengan demikian, penulis memang harus memperhatikan dan melakukan persiapan yang tepat mengenai apa yang akan ditulis, media yang digunakan, referensi yang digunakan, dan tulisan tersebut ditujukan untuk siapa dan segmen apa. Hal ini sebagai upaya untuk memudahkan penulis mengerti dan memahami alur dan tujuan tulisannya. Tahapan Proses Kreatif Menulis Untuk dapat melakukan proses kreatif menulis dengan maksimal dan menghasilkan tulisan yang berkualitas, tentu dibutuhkan tahap demi tahapan untuk mencapainya. Berikut ini tahapan proses kreatif menulis yang bisa dilakukan oleh penulis. 1. Persiapan Proses kreatif menulis dimulai dengan tahap persiapan. Di tahap ini, penulis harus menentukan terlebih dahulu proyek tulisan yang akan ditulis. Tentukan dulu apa yang akan dilakukan dan cari jalan untuk mencapainya. Misalnya ingin menulis tentang tulisan fiksi, nonfiksi, sejarah, atau lain sebagainya. Di tahap persiapan proses kreatif menulis, motivasi sangat dibutuhkan. Hal ini karena motivasi bisa membuat kebiasaan menulis yang lebih disiplin sehingga target tulisan selesai tepat waktu dan tidak mengulur-ulur waktu terlalu lama. Kemudian penulis juga perlu memberi pertanyaan pada diri sendiri tentang persiapan lainnya. Lihat ke belakang, ingat apa hal yang sudah dilakukan sejauh ini dan pikirkan cara mendorong diri sendiri untuk mencapai sesuatu yang pernah berhasil dicapai. Hal ini akan lebih membuat penulis dapat menyelesaikan tulisan dengan baik. Selain menentukan tujuan dan metode penulisan, penulis juga diminta mengubah karakter asli untuk beberapa bulan ke depan sehingga proyek tulisannya juga akan bisa diselesaikan tanpa mementingkan ego sendiri. Selanjutnya, tentukan genre tulisan dan buat dengan kreativitas serta ide yang semenarik mungkin. Penulis juga bisa mencoba genre yang berbeda dengan tulisan sebelumnya untuk memacu rasa keingintahuan dan semangat untuk menulis. Baca juga Mengenal Metode Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model 4D 2. Perencanaan Tahap proses kreatif menulis selanjutnya adalah tahap perencanaan. Di tahap ini, penulis harus melakukan berbagai tahap, mulai dari riset dan pra-meditasi. Misalnya pada penulis buku non-fiksi, proses kreatif menulis biasanya berangkat dari pilihan topik. bukan dari struktur tulisan. Penulis kemudian mencari dan meneliti objek dari tulisannya tersebut. Riset atau pencarian mater bisa melalui berbagai cara, misalnya wawancara, menyebar kuesioner, mencari jurnal atau arsip di perpustakaan, dan melakukan riset di berbagai medium. Penulis lantas baru bisa mulai mengelompokkan ide dan gambaran cerita yang mereka peroleh melalui brainstorming. Sementara itu, untuk penulis buku fiksi, tahap yang dilalui sama persis antara rencana dan hasil tulisan. Ada pula penulis yang melakukan perencanaan sedikit, tetapi terus menulis dan terus maju sampai tulisannya selesai. Karena penulis buku fiksi memang lebih santai dan bisa mengembangkan ide gagasannya di tengah menulis. Yang paling penting dari tahap perencanaan pada proses ini adalah eksplorasi yang dilakukan. Penulis seolah diminta melakukan perjalanan tanpa peta pada setiap kata atau kalimat yang ditulisnya untuk menemukan ide atau gagasan baru yang kemudian bisa dikembangkan menjadi satu kesatuan tulisan yang utuh. Tak menutup kemungkinan, penulis juga memosisikan dirinya sebagai pembaca yang mana memiliki persepsi mengenai karakter dan jalan cerita baru bisa ditemukan setelah tulisannya disusun. 3. Inkubasi Tahap selanjutnya adalah tahapan inkubasi dalam proses ini. Di dalam tahapan ini, penulis mulai sibuk bekerja dan menulis. Namun akan ada masanya dimana penulis mengalami stagnasi dan kesulitan melanjutkan tulisan sehingga ide yang ia miliki jadi tidak berkembang, kalimat yang muncul mulai jelek, dan lain sebagainya. Stagnasi ini akan terjadi di tahap inkubasi. Ketika hal tersebut terjadi, penulis tidak perlu khawatir. Biarkan saja proses ini berjalan karena pada dasarnya, melamun, tidak sadar, dan hal-hal yang membuat hidup terasa berhenti bisa jadi hal positif dalam hidup. Meski kemampuan menulis seolah berhenti sesaat, sebaiknya jangan gunakan untuk mencari bahan lebih banyak atau membaca lebih banyak. Penulis hanya bisa melakukan rehat sejenak dan mulai menulis dengan mengalir tanpa mementingkan aspek-aspek sehingga tulisannya juga bisa berkembang lagi. 4. Mulai Bekerja Tahapan yang paling penting dari proses ini adalah mulai bekerja atau menulis. Perlu diperhatikan oleh penulis bahwa memulai menulis bukan dari memulai dari sebuah kalimat pertama sebuah prosa atau buku lainnya. Biarkan buku atau kertas tetap bersih dan putih, dan kumpulkan tahap yang sebelumnya sudah dilakukan. Kemudian buat coretan tentang plot atau kerangka tulisan, bisa dilengkapi dengan sketsa karakter atau deskripsi tentang karakter dan mulai kaitkan kalimat demi kalimat yang muncul di kepala kita. Proses ini bisa dilakukan sampai terbentuk pola yang membuat kita terpacu untuk melanjutkan tulisan. Selanjutnya, proses ini bisa dilanjutkan dengan tahap mulai menulis ulang atau re-writing dengan beberapa kalimat yang sudah disusun menjadi baris kalimat yang memiliki makna. Kemudian, terus melangkah ke tahap penulisan berikutnya dan tulisan akan mengalir dengan sendirinya. Di tengah proses menulis, akan muncul saat di mana penulis perlu membentuk ulang struktur tulisan, baik komposisi tulisan dan sebagainya sehingga harus mulai dari awal lagi. Itulah yang dinamakan proses kreatif menulis karena tidak ada kata memulai atau mengakhiri yang sebenarnya, melainkan terus melakukan perubahan hingga naskah selesai. 5. Lancar Menulis Ketika proses ini sudah menjadi kebiasaan sehari-hari, maika selanjutnya tidak akan terjadi banyak kesulitan di dalamnya. Setidaknya, penulis akan tetap menikmati aktivitas eksplorasi cerita dan rasa keingintahuannya yang nantinya hasilnya akan terasa di waktu terakhir nanti. Oleh sebab itu, penting bagi penulis untuk menjaga alur cerita, termasuk bagaimana jumlah kata, jam kerja, dan bagaimana dapat menulis secara bebas dan cepat tanpa melakukan re-writing sampai tulisan selesai. Jika menemui kesulitan, penulis bisa rehat sembari berjalan-jalan mencari inspirasi. Menurut para psikolog, dalam menjalankan proses ini dibutuhkan fokus yang tinggi dan memang tujuannya tidak hanya untuk tulisan tetapi juga mengukur sejauh mana kemampuan otak sang penulis dan tulisan baru akan jadi hasilnya dengan baik setelah semua berhasil terlewati. Ketika pikiran tidak fokus dan banyak gangguan, maka mental penulis akan berubah dan mungkin akan mengalami masalah saat menulis. Saat fase inilah, dibutuhkan praktik belajar menulis terus-menerus agar target tulisan bisa diselesaikan dengan baik. Jangan khawatir, ritme ini biasanya selalu dialami penulis dan akan bisa diselesaikan juga. 6. Diam Mencari Ide Ketika di tengah proses kreatif menulis mendapati tulisan yang tidak struktur, penulis juga tak perlu khawatir. Sama halnya seperti proses hidup, proses ini akan ada saatnya jadi menyenangkan, ada juga saatnya jadi berat. Ketika menghadapi hambatan dan masalah sampai otak seolah berhenti menyuplai kosakata, berhentilah menulis. Akhiri dulu aktivitas menulis dengan pergi jalan-jalan atau makan makanan enak. Penulis juga bisa menonton film dan melakukan hobi lainnya untuk memberi kesempatan otak dan diri penulis kembali terisi. Setelah itu, proses diam sejenak tadi akan membuat otak semakin jernih dan lancar sehingga bisa menulis kembali. 7. Kemajuan dan Kalimat Akhir Dalam proses kreatif menulis, yang diraih tidak hanya memiliki kemajuan atau peningkatan menulis, tetapi lebih ke bagaimana perasaan ingin membuat tulisan menjadi satu kesatuan yang utuh dan lengkap dengan konsep yang sudah dirancang sesuai dengan yang kita inginkan sejak awal. Di proses ini, penulis bisa mengukur sejauh mana hasil kerja tercapai dan sesuai atau tidak dengan target awal menulis. Sekali penulis sudah melakukan sebuah kemajuan, maka mereka tidak kembali ke kualitas awal mereka sehingga kualitasnya dinilai lebih baik secara keseluruhan dan bisa terus ditingkatkan. Bagi sebagian besar penulis, dalam proses ini tidak ada hal yang berakhir. Ketika tulisan selesai, mereka akan kembali merevisi hasil kerjanya. Setelah karya tayang, mereka harus melakukan evaluasi mengenai kekurangan karya yang mereka buat. 8. Judul Hal yang tak kalah penting pada proses ini adalah pembuatan judul. Karena judul menjadi kesan pertama pembaca apakah karya sastra atau tulisan yang disajikan menarik atau tidak. Untuk membuat judul, bisa saja penulis mengikuti pengarang-pengarang terdahulu. Tetapi akan lebih baik ketika penulis mampu menyampaikan frase kalimat kita sendiri dan membuat frase kalimat tersebut memuat mengenai informasi menarik tentang isi di dalam tulisan yang sudah terbentuk. Judul yang menarik akan membuat pembaca semakin tertarik membaca tulisan.

Untukmenghasilkan karya cipta seni, kreator seni membutuhkan daya kreativitas, kecerdasan emosional, kepekaan estetik, kecerdaan otak dan intelektual dengan mengadakan penelitian.Selama ini dalam perguruan tinggi, karya seni cenderung dilihat hanya sebagai hasil kreativitas dan olah rasa yang minus akan penelitian.

Famous Menulis Dalam Kreativitas Berkarya Seni Musik Diawali Dengan 2023. The book entitled kreativitas, seni, dan pembelajarannya creativity, arts, and learning promotes a paradigm arts. Sebagaimana yang dilakukan orf, pembelajaran musik adalah untuk menanamkan kreativitas belajar yang mengutamakan pada tujuh aspek, yakniBerkarya Melalui Komunitas Penulis di Medan ⋆ from book entitled kreativitas, seni, dan pembelajarannya creativity, arts, and learning promotes a paradigm arts. Menulis dalam kreativitas berkarya seni musik diawali dengan. Jika komponis adalah seorang yang ahli dalam ilmu Musik Dalam Suatu Gaya Tradisional, Mengaransir Baru Suatu Karya berbeda dengan menulis yang hanya. Menulis dalam kreativitas berkarya seni musik diawali dengan. Dalam konteks pendidikan musik, Teater Merupakan Seni Yang Memvisualisasikan Imajinasi Dan Menggambarkan Sebuah Kejadian, Entah Nyata Atau Tidak tiga kategori yang tersirat dalam tehnik berkreasi musik kontemporer, yaitu Pendek kata, tema adalah sesuatu yang diolah oleh pencipta musik untuk disampaikan kepada pendengar. Teknik berkarya musik kontemporer pada musik tradisional dan musik barat terdapat kaidah kaidah yang baku dalam membuat komposisi maupun dalam Book Entitled Kreativitas, Seni, Dan Pembelajarannya Creativity, Arts, And Learning Promotes A Paradigm musik adalah sebuah hasil dari. Dari beberapa uraian definisi di atas dapat dikemukakan bahwa kreativitas pada intinya merupakan kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru, baik berupa. Notasi musik adalah sistem penulisan Shcopenhauer, Seorang Filsuf Asal Jerman, Seni Musik Adalah kreativitas sangat penting dalam mengembangkan seni musik. Menulis dalam kreativitas berkarya seni musik diawali dengan editor pendidikan 708 views tema rekomendasi artikel lainnya Membuat tangga nada aah06 c .Kreativitas Merupakan Kemampuan Berpikir Untuk Berkreasi Atau Daya Mencipta, Dan Kreativitas Adalah Keterampilan Seseorang Dalam Menghasilkan Sesuatu Yang Asli, Unik,.Kreativitas yang yang menghasilkan benda misalkan membuat kerajinan tangan, membuat alat musik, kreativitas dalam bentuk tulisan yaitu cerpen, puisi, novel, dan sebagainya. Kreativitas menurut campbel 1995 adalah kegiatan yang mendatangkan hasil yang sifatnya baru,. 1 seni musik tradisional 2 seni musik modern 3 seni musik keroncong 4 musik klasik 5 musik jazz 6 musik gospel 7 musik funk 8 musik blues berasal.

Olehkarena itu, Distinction menjadi analisis empiris elaborasi selera dan gaya hidup kelas. Dalam penulisan Bab 4 dijelaskan gagasan pemikiran Rancière yang mengacu pada kesetaraan politik. Global Art, jika ditelaah menurut pemikiran Rancière membuat distribusi sensibel dalam seni yaitu adanya penempatan peran dalam seni.

Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. Modal Penting Untuk Mulai Jadi Content CreatorModal penting yang diperlukan untuk memulai menjadi seorang content creator mencakup ketekunan dan konsistensi, jejaring komunitas, kreativitas, dan peralatan yang mumpuni. Dalam era digital yang semakin berkembang, menjadi seorang content creator telah menjadi peluang yang menarik untuk mengekspresikan diri, berbagi pengetahuan, dan membangun komunitas yang luas. Dalam artikel ini, kita akan menjelajahi setiap modal penting yang perlu dipertimbangkan saat memulai karir sebagai content creator menurut DetikInet. Ketekunan dan KonsistensiMenjadi seorang content creator membutuhkan ketekunan dan konsistensi dalam menghasilkan konten secara teratur. Konten yang konsisten membantu membangun audiens yang setia dan memperkuat merek pribadi Anda. Ketekunan diperlukan untuk mengatasi tantangan dan kesulitan yang mungkin terjadi dalam perjalanan menjadi content creator. Dengan konsistensi, Anda dapat membangun kepercayaan dengan audiens Anda dan memberikan nilai tambah yang konsisten. Jejaring KomunitasMemiliki jejaring komunitas yang kuat merupakan modal penting untuk kesuksesan sebagai content creator. Komunitas ini bisa terdiri dari sesama content creator, pengikut Anda, atau komunitas yang memiliki minat serupa. Melalui jejaring komunitas, Anda dapat berkolaborasi, mendapatkan dukungan, dan saling bertukar pengalaman dan pengetahuan. Jejaring komunitas juga memberikan kesempatan untuk memperluas jangkauan konten Anda melalui kolaborasi dan berbagi dengan anggota merupakan modal penting dalam menghasilkan konten yang menarik dan unik. Sebagai content creator, Anda perlu memiliki kekayaan ide dan kemampuan untuk mengemasnya secara kreatif. Kreativitas memungkinkan Anda untuk membedakan diri Anda dari yang lain dan menarik perhatian audiens. Cobalah berpikir di luar kotak, eksplorasi berbagai format konten, dan jangan takut untuk menggali ide-ide baru yang belum pernah dilakukan sebelumnya. Memiliki kreativitas yang kuat akan membantu Anda membangun brand pribadi yang unik dan MumpuniPeralatan yang mumpuni sangat penting untuk menghasilkan konten berkualitas tinggi. Peralatan ini dapat mencakup kamera, mikrofon, perangkat lunak pengeditan, pencahayaan, dan peralatan teknologi lainnya yang sesuai dengan jenis konten yang ingin Anda hasilkan. Peralatan yang baik membantu meningkatkan kualitas produksi konten Anda dan memberikan pengalaman yang lebih baik kepada audiens Anda. Namun, penting untuk dicatat bahwa peralatan yang mumpuni tidak selalu harus mahal. Anda dapat memulai dengan peralatan dasar dan secara bertahap meningkatkannya seiring perkembangan karir menjalankan karir sebagai content creator, penting untuk diingat bahwa proses ini membutuhkan waktu, dedikasi, dan kerja keras. Modal penting yang telah disebutkan sebelumnya merupakan fondasi yang perlu Anda miliki. Namun, ada beberapa hal lain yang juga perlu diperhatikan. Pertama, memiliki pemahaman yang baik tentang target audiens Anda. Mengetahui siapa yang Anda ingin jangkau dan apa yang mereka cari akan membantu Anda menghasilkan konten yang relevan dan menarik bagi mereka. Jangan lupa untuk menggunakan sistem pembayaran terkini yang berlisensi bank indonesia. Selanjutnya, kemampuan komunikasi yang baik juga sangat penting. Sebagai content creator, Anda perlu dapat menyampaikan pesan dengan jelas dan menarik. Komunikasi yang efektif akan memperkuat koneksi dengan audiens Anda dan membantu membangun hubungan yang lebih itu, pengetahuan tentang platform dan algoritma media sosial juga sangat diperlukan. Setiap platform memiliki karakteristik dan algoritma yang berbeda, sehingga memahami bagaimana platform tersebut bekerja akan membantu Anda mengoptimalkan visibilitas dan jangkauan konten kesabaran dan ketahanan mental adalah hal penting yang perlu dimiliki. Proses membangun karir sebagai content creator tidak selalu mulus, dan mungkin ada hambatan atau kegagalan di sepanjang jalan. Penting untuk tetap bertahan, belajar dari pengalaman, dan terus mengembangkan diri. 1 2 Lihat Worklife Selengkapnya

43 Papier Mâché sebagai Media dalam Berkarya Seni Rupa 4.3.1 Alat dan Bahan dalam Membuat Papier Mâché Papier Mâché merupakan media dalam bekarya seni rupa yang biasa dikenal dengan nama bubur kertas. Papier Mâché memang jarang digunakan dalam berkarya seni, terutama digunakan dalam proses pembelajaran seni rupa di sekolah.

Materipembelajaran berkarya seni musik dengan. School No School; Course Title AA 1; Uploaded By CountPuppy9272. Pages 47 This preview shows page 25 - 28 out of 47 pages. Study on the go. Download the iOS Download the Android app Terdapattiga cabang seni yang diajarkan pada muatan pelajaran SBdP yaitu seni musik, seni tari dan seni rupa. Keterampilan menggambar dan mewarnai ini termasuk kedalam kelompok cabang seni rupa. Sumanto (2016) mengemukakan beberapa aspek-aspek subtansial yang didasarkan pada kompetensi yang ingin di capai pada pembelajaran seni rupa di sekolah Padadasarnya struktur penulisan feature terdiri dari beberapa hal yaitu judul, lead, body dan ending atau ekor. Bagian yang terpenting dalam feature ialah lead. Lead dalam feature adalah sebagai pembuka serta menjadi penentu apakah feature menarik untuk dibaca atau tidak. Lead harus berisi hal yang menjanjikan bahwa keseluruhan feature menarik aMenetapkan skenario pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), disertai beberapa pernyataan atau pertanyaan lisan dan tulisan, serta peragaan bernyanyi senam birama 2/4, 3/4, 4/4 sebagai penyegaran awal dalam proses pembelajaran seni musik untuk memotivasi siswa dalam meningkatkan dan menumbuhkan minat belajar seni musik.

Putuyuni96@Putuyuni96 May 2019 2 431 Report Menulis karya seni musik diawali dengan A. menentukan komposisi B. menyusun nada C. menentukan tema D. membuat lirik E. membuat tangga nada AAH06 C ). Menentukan tema #maaf kalau salah #semoga membantu 2 votes Thanks 2 cella35 Jawaban nya c. sorry kalo salah 0 votes Thanks 1

Makinbanyaknya buku yang terbit membuat kita merasa bingung dengan buku apa yang selanjutnya kita baca. Ya, setiap hari di Indonesia saja banyak judu Pentingnya Kreativitas dalam Menulis - Kompasiana.com Dapatdikatakan, imajinasi membuat anak lebih kreatif dalam berpikir dan bertindak. Ia akan mencoba menganalisa sesuatu dengan kemampuan imajinatifnya itu, menuntun dan merunutnya dengan logika apa saja yang bisa dan mungkin terjadi. Dalam berkarya seni, tidak pernah ada kata salah dan juga tidak ada yang mengatakan salah pada karya yang

Size: 19 x 27 cm Content : viii+72 pages ISBN : 978-602-70665--2 Manusia dengan segala potensi yang disebutkan Roger Wolcott Sperry, ternyata ST6ZZC.